随着我们在仿真教育领域越发广泛地应用新技术，准确区分不同类型的虚拟模式变得至关重要。虚拟仿真是一个总称，用于描述各种基于仿真的体验，涵盖了从基于屏幕的平台到沉浸式虚拟现实的各种形式。然而，不同的虚拟平台在保真度、沉浸感和真实感方面存在显著差异。在医疗教育领域，存在着多种虚拟解决方案，针对护理虚拟仿真课程，并不存在一种“一刀切”的模式。在这里，我们将介绍医疗行业中虚拟仿真和沉浸式虚拟现实之间的区别！

医疗虚拟仿真技术

在《医疗保健模拟词典》中，虚拟仿真被定义为“在计算机屏幕上呈现现实再现”的过程。在虚拟仿真中，学习者通过计算机屏幕体验模拟的临床场景，通常使用鼠标或键盘与课程内容进行交互。学生可以从菜单中选择相应的操作，为虚拟病人提供护理服务。完成模拟课程后，系统会生成一份标准化的反馈报告，指出学生是否达到了情景学习目标。

医疗虚拟仿真的优势

虚拟仿真教学已被证明是一种支持学生学习的有效方法。研究表明，虚拟仿真教学在提高知识保留、临床推理能力和学生学习满意度方面表现出色。此外，它还使教师能够以符合社交距离和感染控制准则的方式提供体验式学习。虚拟仿真教学通常基于网络，可以在标准电脑或笔记本电脑上访问，因此可以无缝转换为基于远程模拟的教学。

医疗虚拟仿真的局限性

与任何仿真方式一样，虚拟仿真也有其局限性。在屏幕上进行基于菜单的操作和交互，可能会降低体验的沉浸感、真实性和交互感。虽然适当的提示是一个重要的促进策略，但学生可能会在没有使用批判性思维技能的情况下点击屏幕完成情景。一些教育工作者指出，学生可能会觉得某些基于屏幕的选项缺乏参与感，因为他们可能会在不主动思考的情况下完成相应的交互。由于学习者通常通过鼠标或键盘与环境进行交互，这可能限制对某些需要精确、精细运动技能的评估。此外，教育者还应考虑使用新兴技术，提供更高程度的沉浸感和真实感。最近的研究表明，在未来2至5年内，虚拟仿真在护理教育中的使用可能会减少，而新兴技术如沉浸式虚拟现实的使用预计会上升。

沉浸式医疗虚拟现实

《医疗保健模拟词典》将虚拟现实定义为“使用计算机技术创造一个互动的三维世界，其中的物体有一种空间存在感”。不同类型的虚拟现实可以通过其沉浸感和存在感程度来区分。最具沉浸感的虚拟现实平台通常使用头戴式显示器，使参与者沉浸在一个真实

的虚拟世界中。这种多感官、沉浸式的体验转化为高度的临场感，使参与者感觉自己置身于模拟的临床环境中，而非周围的物理世界。沉浸式虚拟现实模拟是一种身临其境的体验，允许学习者在模拟的临床环境中照顾病人、与团队合作，并操作虚拟设备。学习者还能够体验到自身的位置和运动，从而更好地进行护理服务。

沉浸式虚拟现实的好处

沉浸式虚拟现实是医疗保健教育领域非常有前景的一种模拟方式。研究表明，与传统方法相比，沉浸式虚拟现实在学生学习成果、认知水平、心理运动技能和情感技能方面具有非劣质的效果。近期的研究发现，使用沉浸式虚拟现实技术的学习者比通过电脑屏幕学习的学习者更具参与度和情感联系，提高了2-3倍。此外，研究还表明，在沉浸式虚拟现实中学习的学习者在训练中的注意力最多可以提高4倍。

3DCAT实时渲染：打破硬件限制，实现真实交互

3DCAT实时渲染是一款能够提供实时交互和学习的云平台。它让学习者摆脱了繁琐、笨重的硬件设备，将虚拟仿真内容置于云端，并通过实时推流的方式传送到学习者的电脑、平板或手机上。只需稳定的网络连接，学习者就能进行实施和治疗交流，仿佛置身于真实的临床环境中。

沉浸式虚拟现实模拟的局限性

正如前文所述，所有虚拟模式都存在局限性。参与沉浸式虚拟现实模拟需要对设备进行定位，以便学习者为模拟体验做好准备。与虚拟仿真一样，不是所有技能都能在沉浸式虚拟现实中得到充分评估。学习者通常使用手控器，这可能最大程度地减少了执行严格动作（例如插管）的能力。这可能会限制对某些心理运动技能的评估。

关于虚拟现实技术的思考

医疗保健行业是新兴虚拟仿真技术的领军者，通过优化工作流程和改善病人结果，数字化的学习解决方案有助于医护人员快速提高专业技术水平。医护人员在工作中应用沉浸式虚拟现实平台，有助于治疗某些病人的病情。虚拟仿真和沉浸式虚拟现实都能提供有意义的学习体验。在将这些技术应用到项目中之前，需要认真考虑二者的区别、局限性，以及哪种技术能最好地满足学习目标和预期结果。

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